pedagogia da autonomia.
saberes necessários a prática educativa.Paulo Freire - S.Paulo: paz e terra, 1996. 146p.

O objetivo deste artigo é apresentar uma sintese do livro a Pedagogia da Autonomia, explorando as necessidade de uma postura de reflexão, contra todas as praticas de desumanização.

palavras chaves: Responsabilidade
Conscientização Qualidade

Em sua obra a Pedagogia da Autonomia;saberes necessários a prática educativa. Paulo Freire recomenda que o professor precisa ter consciência de sua responsabilidade, de ensinar com qualidade, sabendo que na qualidade de docente, ele precisa estimular o aluno na busca de novos conhecimento.
O livro é dividido em três capitulos, em cada capitulo Freire discorre sobre o desenvolvimento da formação do docente e também do discente na busca de um aprendizado de qualidade, mantendo sempre uma visão critica, reflexiva e democratica.
Nesta construção e troca de saberes, o docente capacitado é capaz de entender, analisar e levantar duvidas que estudadas geram novos conhecimentos ao tema estudado.
E nesta busca é normal que conflitos e as tensões decorrentes das interações, surjam, e o autor fala que o educador precisa vencer esses conflitos buscando novos estimulos didáticos para vencer essas dificuldades, na verdade o conflito serve também de provocação para que o aluno comece a pensar, e sair do regime em que o aluno passa pela repetição, isto é, copiar e decorar.Na autonomia Paulo Freire sugere uma situação de quem tem liberdade para pensar, decidir, agir com independência.
Então, compreendemos que não há desenvolvimento da autonomia num ambiente onde prevalece o autoristarismo do professor. Diante do exposto é de fundamental importância que haja equilibrio entre competência, a autoridade e a amorosidade. O autor defende com veemência a reflexão sobre a prática."Educativa reflexiva", faz ainda critica a ideologia neoliberal e ao fatalismo que se recusa na construção dos sonhos.Para Freire ensinar não é transferir conhecimento, devemos respeitar as opiniões e os sonhos. A ética é um ponto essencial nessa construção e a aquisição do conhecimento. Com isto Freire vê a importância na formação do docente "diz que o docente necessita assumir uma postura de reflexão contra todas as práticas de desumanização"
(p.12).
Freire ao se referir a globalização, fala que, a minoria dominante, esmigalham e tornam impotente os dominados.
Paulo Freire mostra um caminho na busca de libertação, elege o educador e o educando como sujeito no processo de construção do conhecimento, visando a tranformação social e a contrução de uma sociedade mais justa, democrática e igualitária
e a prática está na alfebetização, capacitando o oprimido na aquisição da leitura, escrita e no senso critico. E a dialética é o processo pelo qual os educadores conscientizam os educando a sua realidade de vida, isto é, " o aqui" e o "a agora".
Para tanto, ensinar não é para qualquer um. o professor tem que ter prazer no que faz, alegria em ensinar, responsabilidade na preparação da aula, qualidade e respeito ao discente.
Portanto, o que o autor nos faz refletir em sua obra, é que o sujeito se torne capaz de pensar, analisar e tomar decisões por conta própria, isto é, ser capaz de identificar o problema, os fatores que influênciaram para que houvesse o problema, ponderar os fatores e decidir o melhor caminho para a solução do problema. em fim a liberdade amadurece em confronto com outras liberdades, na defesa dos direitos em face da autoridade dos pais, professores e do Estado. ( p.119)


Referência;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia.Saberes Necessário a Prática Educativa- S.Paulo: Paz e Terra. 1996.


autora da resenha:
Lindalva Ferreira de Sousa Jesus

contribuição de Froebel para a educação

FRIEDRIC FROEBEL

CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO

Friedrich Froebel foi o criador do jardim de infância, e suas concepções teóricas sobre o cotidiano escolar são de extrema importância, pois em seus estudos pedagógicos ele enfatiza o lúdico da criança menor de seis anos. Dessa forma o aprendizado é fundamental para um desenvolvimento completo na educação infantil. Ressalta ainda que a valorização da família. Veremos a mulher e a família desempenharem um papel decisivo em toda obra. A educação na visão de Froebel, faz a relação de Deus com o homem e natureza, fala ainda que a educação infantil é um solo fértil comparando a criança a uma semente e o educador com a jardineira, ele também dá muito valor as brincadeiras tendo-as como o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Quando o educador (jardineiro) tem a visão froebeliana de que o brincar é uma forma indispensável nesta fase e respeita o tempo da criança, a mesma terá muito mais prazer em aprender. Arce (2002) diz que Froebel em uma de suas obras exorta a mãe a tratar seu filho como centro e razão principal de sua vida, cumprimento pleno de seu destino como ser humano e que na amamentação era o momento ideal para demonstrar esse carinho, amor. Quanto a educação de criança Freire não fez separação entre religião e ensino, via a educação como uma atividade em que escola e família caminhariam juntas, para Froebel (1887, pág.25-26), o primeiro exercício de viver em comunidade, uma comunidade de amor regada pela religiosidade, uma comunidade que estava contida dentro de todo o rebanho divino. É importante ressaltar que a pedagogia de Froebel é fortemente marcada por um tipo de filosofia cristã, na qual Deus, a natureza e o ser humano formam uma unidade que seria o fundamento de toda a existência.

Portanto Friedrich Froebel oferece um diversificado leque de oportunidades ao desenvolvimento de uma nova pedagogia, centrada no aluno, inspirada em atividades práticas e significativas para a criança, capazes de libertá-la das tarefas mecânicas e conteudistas do livro didático.

Embora seus escritos não sejam deste século, muitas de suas teorias são fundamentais na atualidade, e para seu desenvolvimento. Quando o educador (jardineiro) tem a visão froebeliana de que o brincar é uma forma indispensável nesta fase e respeita o tempo da criança, a mesma terá muito mais prazer em aprender.

REFERÊNCIA

KOCH, Dorvalino. Desafios da educação infantil. São Paulo: Loyola,1985.

Pedagogia lúdica: jogos e brincadeiras de A a Z / Coordenação Tânia dias Queiroz, João Luis Martins. – 1. Ed. – São Paulo:Rideel.

´Relatórios do grupo, sobre as teorias de Froebel